| 编者的话: 建设社会主义新农村是一项综合性的工程，涉及到农村经济、政治、文化和社会发展的方方面面,缺一不可。在新的历史条件下，解决“三农”问题,不仅仅是经济发展的问题,也是文化进步的问题。随着农村经济的发展，农民对文化生活的要求越来越高；而文化事业的发展，也离不开人口比例超过一半的广大农民。农村需要文化，文化也需要农村。文化部一位领导人说过，与全面建设小康社会的目标要求相比，中国农村文化建设亟待解决农村文化建设投入明显不足，文化基础设施落后，公共文化机构运转困难，文化产品、文化服务供给不足等四个问题。
尽管农村文化建设相对滞后，农村文化生活比较贫乏，城乡文化发展水平差距较大，但随着新农村建设步伐的加快，我省的农村文化建设正如火如荼，蓬勃发展，涌现出全省艺术扶贫工程、长乐场馆建设、连城文化中心“公扶民办”、周宁南靖农民自办文化及各地特色文化资源发掘整合等大批典型。它们的出现，不仅极大丰富了群众的文化生活，也为我省文化体制改革“破茧成蝶”作出探索，提供借鉴。本报开辟的“新农村文化建设系列报道”，旨在通过这些典型的宣传，起到抛砖引玉作用，让更多的创举风起云涌，蔚为大观，使我省农村文化大花园花团锦簇。
“我深深地体会到她不只是美丽，而且还很善良……她就像我的未来的生活，是她给我铺了一条未来的路，让我感觉到了读书是美好的事情……”
这是闽侯白沙镇大目溪小学五年级学生马积勇最近一篇作文的片段。那个美丽而善良的“她”是学校兴趣小组的文学老师，每个星期都会从省城专程而来，她是福建省艺术馆“艺术扶贫”的一分子，孩子们把她看作美的使者。
省艺术馆馆长吴志跃的办公室里挂着一张很大的福建省地图，凡是“艺术扶贫工程”已经延伸到的地方，都用红色的记号标明。目前，这标记已有140多个，但吴志跃说，他每天上班都要看看这张图，看看还有哪些空白之处。
2005年4月，经过了一年时间的探索实践后，福建省艺术馆向全省发出艺术扶贫的倡议，得到了全省各地文化馆的积极响应，并把这项活动定义为“艺术扶贫工程”。让怀艺在身的艺术专业人员定期为全省贫困地区的学生上门提供免费的艺术辅导，既满足贫困山区孩子对艺术的渴求，也拓展了农村群众文化服务的新途径，这在全国是一个创举。如今，“艺术扶贫工程”已结出累累硕果，影响不断扩大，收到了孩子、家长、学校、政府、社会“五满意”的效果。
美，不能缺席
开展艺术扶贫的思路，是吴志跃在上任之初带队深入农村基层调研时产生的。在那次调研的过程中，吴志跃发现，全省有很多贫困地区的小学，美育方面几乎是一片空白，没有配备专业艺术老师，也没有开设艺术课程，大多数孩子从未接触过美术、音乐和舞蹈。
这让吴志跃陷入了深思：美育对人的一生影响深远，艺术的大门不应该对贫困的孩子关闭。作为公益型文化事业单位的各级艺术馆、群艺馆、文化馆，拥有大量的专业人才资源，在这种现状面前能够做些什么？应该做些什么？
说做就做。省艺术馆采取自愿报名的办法，号召怀技在身的中、高级专业人员，定时、定点、定员深入距城区50多公里的闽侯县贫困山村3所小学，分别开设了美术、音乐、舞蹈、写作等兴趣班，免费为山区的儿童开展艺术启蒙教育。
黄勤煌是闽侯白沙大目溪小学三年级的学生，从小喜欢画画，可是他所在的学校十分偏远，一个老师要兼几门课。因此，他十分渴望有专职的老师给他上美术课。而这样的梦想在一夜之间就成了现实：现在，不仅每隔半个月都有专业的美术老师来给他上课，而且这位老师还是从中央美院毕业、被中央美院聘去给研究生上课的我省大名鼎鼎的油画家朱进。
一项越做越大的“艺术扶贫工程”就这样上路了，最初的出发点单纯而清晰：美，不能缺席。
路，就在心中
扶贫工作，难度不在思路上，而难在坚持，难在落地生根，建立起长效机制，否则就容易浮光掠影，流于形式。
吴志跃说，开始时阻力是有的，主要来自两个方面，一是顾虑：农村的孩子基础差，万一教不好的话会“丢面子”；二是质疑：艰苦的工作、长期的义务劳动付出，能坚持得下去吗？有人甚至认为，“我们自身首先需要扶贫，却还要去服务别人？”
的确，全省文化馆系统自身的工作条件也很差，在总共93个馆中，有5个馆没有馆址，18个馆全年没有经费，30个馆没有电脑，70个馆没有复印机，48个馆没有传真机，62个馆没有网络设备……
然而，让农村贫困学生享有与城市孩子同等的艺术启蒙教育机会，是摆在教育和群众文化工作者面前的一道难题，也是职责所在。只要愿意帮助别人，路，就在心中，就在脚下。省艺术馆充满信心地推出了一整套扶贫计划，同时明确规定“三不”：不搞陪同、不准吃请、不拿报酬。据说，内部还规定了第四个“不”——不作新闻报道，因为他们做好了打“持久战”的准备，要“5年、10年、20年地坚持做下去”，而不愿意被人误解为“作秀”。
随着“艺术扶贫工程”开展，省艺术馆和基层文化馆的精神面貌发生了深刻变化，不仅满足了贫困地区孩子对艺术的渴求，自身也在扶贫中焕发了青春。参与扶贫工作的文化馆专业人员深入农村扶贫后，面对着一双双清澈的眼睛，面对孩子们的期盼和敬慕，他们被感动、被震撼了。他们发现，农村的孩子一点也不笨，而是缺乏条件和机会，在农村开展艺术扶贫不仅义不容辞，而且大有可为。
安溪县文化馆选择了没有艺术教育课的县特殊教育学校作为艺术扶贫对象，通过艺术启蒙教育提高了残疾孩子对艺术、对美的认识，同时给孩子们创造锻炼的机会，来展示他们的表演技巧和演唱水平。文化馆为孩子们编排的《无语的花季》，参加省第7届残疾人表演获得二等奖，这一成果是该校建校以来从没有过的，极大地增强了残疾学生对生活的自信心。许多学校反映，以前没有艺术教师，每次学区开展文艺演出都没有份，学校、学生都很自卑，现在不用花一分钱，能让学生受到高水平的艺术教育，还能编排节目参加市、县的文艺活动，这样的“文化下乡”很实在。
家长们也感到满意，自从开展艺术扶贫后，孩子们的学习兴趣更高了，也变得比以前活泼了。在这个过程中，许多贫困小学的孩子们的艺术天赋被激发出来，成为颇具潜力的艺术好苗子。
爱，激起回响
一位参加过艺术扶贫的文化馆专业人员告诉记者，“艺术扶贫”中感人的故事和场面太多了，他们经常在回想或讲述的时候还会感动得流泪。贫困小学孩子们纯朴的心灵和对美的向往，给他们留下了难忘的印象。
城里的孩子有不少要家长逼着去上艺术课程的，而当老师们到农村上课时，孩子们像过节一样高兴。有一次给四年级以上学生上舞蹈课时，窗户外围满了三年级以下的学生，课堂里的学生在跳舞，他们就在外面跟着跳。后来校长看到这种情况，提出也让一部分低年级学生一起上课。
两年来，“艺术扶贫工程”扩展到了全省所有的艺术馆、群艺馆和文化馆，专业人员们把艺术扶贫当作一项责任和一种自觉的行动，经常放弃节假日，积极为下乡授课作准备。许多参加扶贫的专业人员还不计报酬、补贴，自费坐车到农村为孩子们辅导。一些馆员在授课中发现孩子们连基本的学习用具都缺乏时，纷纷从自己的工资里拿出钱来为他们购买画夹、素描纸、练功鞋等各种用品。
随着“艺术扶贫工程”的进展，帮扶对象也不断延伸，既有地处偏远的山区小学、海岛小学和少数民族小学，也有外来工子弟学校、特教学校、三峡移民子弟学校和藏族班等。扶贫的科目不断增加，各地根据实际情况，在美术、音乐、舞蹈和写作之外，还设置了剪纸、版画、秧歌、腰鼓等民族民间艺术的启蒙项目和素质教育项目。
爱心，激起了热烈的回响。“艺术扶贫工程”受到了社会的广泛赞誉，也得到了支持和援助。有一次，省艺术馆的一位年轻女教师自费为贫困学生购买书包，商场老板看她一下子买了10个，便好奇地上前询问，得知详情后深受感动，当场决定赠送500个书包，还表示要带自己的儿子一起到乡下亲身体验。省内外不少文艺界人士和其他各界人士纷纷表示，愿意加入到艺术扶贫队伍中来。不少县市文化馆联合当地文联、院校的艺术专家，共同策划开展这项工作。由于这些社会力量的参与，艺术扶贫已成为当地文化工作的一大亮点。
(福建日报记者：何光锐实习生：胡小梅)
|